پرسش مهر

پاسخ به پرسش مهر ۹۸_۹۷

اینجانب براساس آنچه که در سال گذشته در قالب آموزش مهارت آموزی و علم آموزی بوده و همچنین براساس اینکه چقدر توانسته ام به دانش آموزانم مهارت و علم بیاموزم باید بیان کنم در سال تحصیلی 97-96 با توجه به این موضوع که سال گذشته اولین سال  ورود اینجانب به حرفه ی معلمی بوده است ،در این سال تحصیلی جاری براساس خواست ریاست محترم جمهوری مبنی بر اینکه چه مهارت هایی را کسب کردید در پاسخ باید عرض نمایم توانستم با مهارت آموزی صد در صدی  به دانش آموزانم در علوم مختلف از مکاشفه تا ساخت ابزار و نیز استفاده از چیزهای دور ریختنی، همچنین رشد و توسعه اخلاق و ادب در زندگی اجتماعی همراه با بهبود صبر و شکیبایی در آن ها ونیزتوسعه کمالات انسانی در دانش آموزانم خود نیز تجربه ای گرانبها از اولین سال خدمتم کسب کردم و مهارت های زندگی گروهی و شیوه های نوین تدریس ونیز  شیوه های اجرا و نتیجه گیری از آنها را آموختم. انتظار دارم به حول قوه الهی در این سال و سال های بعدی با قوت و انسجام بیشتری پیش بروم و ضمن برطرف ساختن کاستی هایم هر سال بهتر از سال های قبل باشم . به امید این که کارها و فعالیت های ناچیز اینجانب مورد توجه پروردگار قرار گیرد و بتوانم بار این مسئولیت گرانبها را بعد از سی سال به خوبی بر زمین گذارم وهم اکنون با افتخار می گویم (من یک آموزگارم).

 

خوش آمدگویی

به وبلاگ پرسش مهر 97 خوش آمدید.

 امیدواریم در طول مدتی که در این وبلاگ حضور دارید وقت گرانبهای شما را جهت علم و مهارت آموزی پر کرده باشیم.در پایان انتظار داریم با دیدی منتقدانه و فعالانه به این وبلاگ نگاه نموده و با نشان دادن ایراداتمان مارا در جهت رسیدن به اهداف تعلیم و تربیت و پاسخگویی بهتر به پرسش مهر رئیس جمهور محترم یاری برسانید.

بگرد و پیدا کن ( کسرهای بزرگتر ،مساوی و کوچکتر )

به کمک نوارهای ساخته شده توسط فراگیران بازی ای با عنوان بگرد و پیدا کن طراحی شده تا به یادگیری دانش آموزان تعمق بخشیده و یاذگیری کار آمدتر شود.

 

آموزش کسر به کمک نوارهای کاغذی

_{^{به کمک  دست ورزی فراگیران مطالب را با لذت بیشتری و نیز مؤثرتر آموزش می بینند.}}

 

دست ورزی جدول ضرب

بررسی خاک رس و ماسه

بررسی گروهی خاک رس و ماسه توسط دانش آموزان وبحث و نتیجه گیری در مورد جذب و نیز سرعت نفوذپذیری آب در هر کدام از این خاک ها

فعالیت مهارتی دخترای گلم در منزل

انجام آزمایش چرخه آب توسط دانش آموز الینا فرج پور و آزمایش نحوه ی شکل گیری ابر و بارش باران توسط دانش آموز فاطمه داداش زاده

 

هنرمندی دخترای نازم در درس های هنر، علوم ، ریاضی

اجرای نمایش گروهی

اجرای نمایش گروهی حالت های گوناگون چهره به منظور تعمق یادگیری فراگیران و تاثیر حالت های و حس های گوناگون در روابط اجتماعی افراد.

جشن خودکار، پایه سوم سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷

آموزش رسم دایره

آموزش رسم دایره به وسیله پرگار و آشنایی با قطر و شعاع آن

آموزش کسر

یک روز به یادماندنی و شیرین همراه با آموزش کسر

آموزش اعداد تقریبی و ارزش مکانی اعداد

دست ورزی آموزش اعداد تقریبی و جدول ارزش مکانی با هدف سهولت یادگیری و افزایش اثربخشی آن

املای آینه ای

لذت املا نویسی همرا با یادگیری موثر

املای بادکنکی

املای بادکنکی (تقویت مهارت املا )

 

نکات آموزشی در مورد املا

املا چیست؟ انتقال عین کلام است به نوشتار ،آن هم به نوشتار رسمی ،گفتار محاوره ای در املا به کار گرفته نمی شود.

 

اهداف اصلی املا : ۱-درست نویسی: تبدیل نشانه های آوایی به نوشتاری ۲-زیبا نویسی:ازنظر اندازه و فاصله بین کلمه ها ۳-خوانا نویسی: بدون غلط ،تمیز و زیبا مطابق با رسم الخط کتاب درسی

          

نحوه قرائت املا :متن املا قبل از نوشتن دانش آموزان یک بار خوانده شود و از بچه ها خواسته شود به دقت گوش دهند بدون آن که چیزی بنویسند.

حال متن املا با صدای رسا وشمرده خوانده شود.

در تقریر املا رعایت زبان معیار و تلفظ صحیح کلمه ها و ترکیب ها ضروری است.

از تکرار زیاد و غیر ضروری پرهیز شود چرا که این عمل موجب کندنویسی و بی توجهی می شود.

هنگام قرائت ، علایم سجاوندی توسط آموزگار بیان  گردد تا دانش آموزان درست و دقیق بنویسند.

متن املا کلمه به کلمه قرائت نشود بلکه به صورت گروهی از کلمات به هم مرتبط بیان شوند تا ارتباط معنایی و انسجام کافی رعایت شود.

 نکات برجسته روش آموزش املای فارسی:

۱-توجه بیشتر به وجه آموزشی درس املا نسبت به وجه آزمونی آن

۲-انتخاب پذیری در انتخاب تمرینات در هر جلسه املا

۳-توجه به کلمات به عنوان عناصر سازنده جمله های زبانی

۴-ارتباط زنجیروار املاهای اخذ شده در جلسات گوناگون

 

سه گام اساسی در مهارت آموزی

برای افزایش توانمندی افراد سه گام اساسی نیاز است که باید بین آنها توازن برقرار کرد:

    دانش ، نگرش ، مهارت

گام اول در مهارت آموزی، دانش می باشد.

برای اینکه سطح آگاهی خودمان را بالا ببریم و در رفتارمان تغییر ایجاد کنیم باید احساس نیازی وجود داشته باشد تا ما را مجبور به یادگیری و کسب اطلاعات کند.

برای مثال افزایش آمار طلاق، زنگ خطری برای جامعه است و بیانگر عدم آگاهی و نداشتن مهارت آموزی است.

گام دوم در مهارت آموزی، نگرش می باشد.

بعد از گرفتن اطلاعات و کسب دانش روز، گام بعدی که بسیار مهم است تغییر نگرش می باشد. در این مرحله باید موانعی که سر راه ما وجود دارد را حذف یا کمرنگ کنیم. مرحله عبور از موانع کار بسیار سختی است. چون باید بهای آن را بپردازیم.

گام سوم در مهارت آموزی، مهارت می باشد.

اگر توهم دانش نداشته باشیم و نگرش خودمان را عوض کنیم، در این مرحله مهارت هایی را یاد می گیریم که با تکرار و تمرین و تبدیل آن به عادت های روزمره زندگی می توانیم توانمندی های خودمان را ارتقاء داده و رفتاری سازگارانه داشته باشیم.

چه مهارت هایی در سال گذشته آموختیم ؟

مهارت ارتباط موثر

بیان نظرات، عقاید و خواسته های خود، احترام گذاشتن به نظرات، عقاید و خواسته های دیگران و طلب کمک از دیگران در مواقع ضروری بخشی از مهارت ارتباط موثر و مفید می باشد.

مهارت مدیریت استرس

شناسایی استرس های زندگی، شرایط و عوامل استرس زا نخستین گام در مدیریت استرس است. با مدیریت و کنترل استرس می توان اثرات مخرب ناشی از استرس را کاهش داد.

مهارت مدیریت خشم

همه ما وقتی عصبانی می شویم دیگران را مقصر دانسته و حق را به خودمان می دهیم. درک منشا خشم و عصبانیت یکی از کارهایی است که باعث تقویت مهارت مدیریت خشم می شود.

چه مهارتی بیش از همه کاربرد دارد؟

یکی از مؤثرترین راه‏های شناخت هر پدیده، دسته‏بندی و طبقه‏بندی علمی آن است. مهارت آموزی نیز از جنبه‏های گوناگون قابل تقسیم‏بندی هستند. برای مثال، در زندگی این مجموعه مهارت‏ها را می‏توان مشاهده کرد:

1. مهارت‏های اخلاقی؛ 2. مهارت‏های عملی یا فیزیکی؛ 3. مهارت‏های ذهنی؛ 4. مهارت‏های اجتماعی؛ 5. مهارت‏های فردی؛ 6. مهارت‏های عاطفی؛ 7. مهارت‏های ارتباطی؛ 8. مهارت‏های رفتاری؛ 9. مهارت‏های شناختی. هر یک از انواع ذکر شده مصادیقی دارد که گاه تعیین مرز و جدا کردن آن‏ها از یکدیگر کاری سخت است؛ مانند مهارت‏های رفتاری، اخلاقی و اجتماعی که مرزهای بسیار نزدیکی دارند. با این همه، کارشناسان ، مهارت آموزی را در چندین سطح دسته‏بندی می‏کنند:

ضرورت آموزش مهارت آموزی در مدارس

مهارت آموزی، مهارت های شخصی و اجتماعی است که دانش آموزان و نوجوانان باید آنان را یاد بگیرند تا بتوانند در مورد خود و انسان های دیگر و کل اجتماع به طور موثر و شایسته و مطمئن عمل نمایند. انتقاد مهم به تعلیم و تربیت رسمی این است که به برخی مهارت های حرفه ای و ابزاری و تنها بر بعد شناختی (سواد) تمرکز کرده است و به دیگر ابعاد فکری و روانی و اجتماعی توجهی ندارد. از دیگر سو محققان نشان داده اند که مهارت آموزی می تواند به طور نظامدار و از طریق موقعیت های یادگیری غیررسمی یاد گرفته و تقویت شود. مدرسه علاوه بر کارکردهای رسمی آموزش خواندن و نوشتن، باید در زمینه های آموزش مهارت آموزی به دانش آموزان نیز ایفای نقش کند .

اهداف آموزش مهارت آموزی

مجموعه مهارت آموزی نه تنها به توانمند ساختن افراد در زندگی حال نمی اندیشد بلکه به توانمندی آنان جهت زندگی آینده نیز تاکید می ورزد. در ضمن متمرکز بر شکوفایی توانایی های بالقوه افراد است به طور کلی هدف از مجموعه مهارت آموزی، کمک به فرد جهت حرکت از توانایی ها و ضعف های مهارتی به سوی مهارت های توانمند و قوی و سازنده می باشد. چنین مهارت آموزی تصمیمات متعهدانه فرد را در بر می گیرد.

مسئولیت پذیری یا تعهد فردی یک مفهوم مثبتی است که طبق آن افراد نسبت به سلامتشان و اتخاذ تصمیمشان در مسائل زندگی خویش متعهد هستند. در واقع هدف نهایی مهارت آموزی این است که افراد مسئولیت برتری و شایستگی فردی خویش را بپذیرند. این شایستگی فردی شامل احساس کفایت و شایستگی سطح بالا، سلامت روانی، خود شکوفایی و پذیرش مسئولیت فردی می باشد. در نتیجه می توان گفت مجموعه مهارت آموزی هم اهداف پیشگیرانه دارد و هم کنترل و مدیریت مشکلات و همانند سبک رویکرد آموزشی هم برای مداخلات گروهی و هم فردی مناسب است.

به گزارش سازمان بهداشت جهانی، هدف از آموزش مهارت آموزی، افزایش توانایی های روانی اجتماعی و در نهایت پیشگیری از ایجاد رفتارهای آسیب زننده با بهداشت سلامت وارتقای سطح روانی افراد است.

مهارت آموزی توسط سازمان جهانی بهداشت، این گونه تعریف شده است:

“توانایی انجام رفتار سازگارانه و مثبت به گونه ای که فرد بتواند با چالش ها و ضروریات زندگی روزمره کنار بیاید.”(WHO،1994).

شاخص های ده گانه ی مهارت آموزی که توسط سازمان بهداشت جهانی تقسیم بندی شده است عبارتند از:

1– مهارت های خودآگاهی

2 – مهارت همدلی

3 – مهارت روابط بین فردی

4– مهارت ارتباط موثر

5 – مهارت مقابله با استرس

6 – مهارت مدیریت بر هیجان

7 – مهارت حل مسئله

8 – مهارت تصمیم گیری

9 – مهارت تفکر خلاق

10 – مهارت تفکر نقادانه

آموزش مهارت آموزی در خانواده

خانواده به عنوان اولین نهاد و گروهی است که فرد به عضویت آن در می آید و وظیفه ی آن ،اجتماعی کردن فرزندان است که متاسفانه نتوانسته امروزه به درستی مهارت آموزی، از جمله مهارت خودآگاهی را به فرزندان آموزش دهد. در همان روز های اول می توان فهمید ، اکثریت دانش آموزانی که وارد مدرسه می شوند از خواسته ها و نیازهای واقعی شان شناختی ندارند، نمی توانند نقاط قوت و ضعف خود را تشخیص دهند و نسبت به حقوق و وظایف فردی و اجتماعی شان در محیط بیرون از خانه هیچ گونه شناختی ندارند.

متاسفانه دانش آموزان خود را در محیط مدرسه و بیرون از خانه مسئول نمی دانند و به گونه ای در محیط مدسه رفتار می کنند که انگار همه باید در خدمت شان باشند، از مدیر ، معلم و دیگران ! در صورتی که در بسیاری از کشورها دانش آموزان خود را در قبال مدرسه و محیط زندگی مسئول می دانند.

دانش آموزان بعد از ورود به مدرسه در طول چند سالی که در محیط مدرسه زندگی می کنند و آموزش می بینند باز هم به مهارت خودآگاهی دست پیدا نمی کنند. برای اینکه بفهمیم یک سیاست ، روش و عملکرد خوب است یا بد، می توان به پیامدهای آن نگاه کرد.

اگر پیامد یک برنامه و روش خوب باشد می توان گفت آن برنامه، برنامه ای مفید است ولی اگر پیامد و نتیجه عملی بد باشد، می توان گفت که آن کار ، کاری خوب نیست و اشتباه است. بر این اساس می توان از وضعیت پیامدها و نتایج آموزش مهارت آموزی (از جمله مهارت خودآگاهی در دوره های مختلف آموزشی) نتیجه گرفت که مدارس در این زمینه همانند خانواده ها بسیار ضعیف عمل کرده اند.